Gestionemos nuestra aula

Una buena clase NO ES una clase perfecta y en silencia, sino una clase con alumnos MUY DIVERSOS y con MUCHA ENERGÍA, por lo que es necesario tener herramientas para controlarla . Algunas de ellas son: 

Cambiando la actitud, cambiamos la situación.

Años atrás, y muchos docentes hoy en día las dos estrategias que más utilizan son dos:

• Responder a las preguntas que hace el profesor, sea cual sea el objetivo que se plantee. 
• Realizar una serie de ejercicios para comprobar y evaluar lo aprendido.

Las fuentes de información han cambiado. Los puestos de trabajo para los que debemos preparar a nuestros alumnos han cambiado. El mundo ha cambiado y sigue avanzando sin cesar, la información ha cambiado, las fuentes de información se amplian inmensanmente, la sociedad y sus pensamientos varia, y por supuesto el currículo cada vez es más completo, exigente y sofisticado, ya que contamos con la virtud de contar con alumnos diversos y situaciones que se nos plantean como retos. 

Ha llegado el momento de cambiar nuestra manera de enseñar, debemos intentar cubrir  las necesidades de los alumnos y de la sociedad de hoy.

TODOS NECESITAMOS UN CAMBIO DE PARADIGMA, UNA PERSPECTIVA NUEVA.

¡PONEMOS EN PRÁCTICA EL APRENDIZAJE COOPERATIVO!

Para cambiar la situación actual, ¿por qué no cramos situaciones cooperativos?

Profundizamos en el trabajo cooperativo

La inclusión educativa plantea la diversidad como algo natural y existente en la sociedad, entiende la diferencia como un valor y plantea a la enseñanza el reto de la flexibilización y la adaptación. 

Cuando, como docentes y protagonistas en el proceso de enseñanza-aprendizaje debemos atender a todos y cada uno de nuestros discentes, partiendo de los principios de normalización, inclusión, respeto y atención de la diversidad funcional. Además, debemos mejorar la convivencia entre nuestros alumnos, el respeto mutuo, la comprensión y la aceptación de diferencias individuales. 

El aprendizaje cooperativo se presenta como una de las herramientas que pone en marcha y desarrolla la transmisión de estos valores necesarios para la vida académica, social, personal y profesional. Son muchas las opiniones y usos acerca del trabajo cooperativo. Este favorece la convivencia desde la aceptación de las diferencias, siendo una poderosa herramienta de integración, comprensión e inclusión.

La organización del trabajo cooperativo debe tener en cuenta diversas variables, como son:

• La distribución de los alumnos por equipos: por un lado tenemos los equipos de base estables y perdurables a lo largo de un curso e incluso de todo el ciclo formativo. Por otra parte,  es conveniente que todos los miembros de un grupo interaccionen y se conozca entre si, por lo que utilizamos otros tipos de equipos, y combinamos los distintos agrupamientos a lo largo del ciclo formativo., a lo que denominamos equipos esporádicos y equipos de expertos (cada equipo está “especializado” en un conocimiento o habilidad). 
• La distribución del mobiliario en el aula.
• "Filosofía" del aula inclusiva: donde se fomenta una actitud integradora e inclusiva: "Todos nos enriquecemos y aprendemos de todos y con todos".
• Normas de funcionamiento del trabajo cooperativo.
• Organización interna de los equipos: El Cuaderno de Equipo es un instrumento didáctico de gran utilidad para ayudar a los equipos de aprendizaje cooperativo a autoorganizarse cada vez mejor. Incluye los siguientes puntos:

1. La composición del equipo.
2. La distribución de los roles del equipo.
3. Los Planes del Equipo y la revisión del funcionamiento del Equipo.
4. El Diario de sesiones.

• Las celebraciones en los equipos y el grupo clase: un elemento esencial para que el alumnado sea consciente y premiado por el trabajo realizado en grupo y entre todos bien hecho. 

Algunas técnicas de aprendizaje cooperativo:

• La técnica TAI ("Team Assisted Individualization").
• La Tutoría entre Iguales (“Peer Tutoring”).
• El Rompecabezas (“Jigsaw”).
• Los Grupos de Investigación (“Group-Investigation”).
• La técnica TGT (“Teams - Games Tournaments”).

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